ESCOLES EN XARXA

El centre va ser inaugurat el curs 1989-90 com a centre de Batxillerat i a partir del curs 1990-91 va implementar el pla experimental de reforma de les ensenyances mitjanes (REM). El curs 1993-94, el centre va anticipar la implantació de tercer i quart d’ESO i a partir del curs 1995-96 va anticipar la implantació del Primer Cicle d’ESO. Per primera vegada, els alumnes de 12 anys del CP Francesc d’Albranca de Es Migjorn Gran i del CP Dr. Comas Camps van accedir a l’IES per cursar primer d’ESO. El centre va ser un dels primers de l’estat que va anticipar la reforma educativa propiciada per la LOGSE. A partir del curs 1996-97 el centre comença a rebre alumnes immigrants i escolaritza persones amb necessitats educatives especials. El centre atén i acull tots els alumnes entre 12 i 16 anys amb discapacitat del municipi. El centre acull alumnat de procedència molt diversa fruit de l’increment de la població del municipi (el 1981, Alaior tenia 5600 habitants mentre que 2005 es superen gairebé els 9000). La societat alaiorenca ha canviat en pocs anys i de l’homogeneïtzació i de certa cohesió social s’ha passat a una societat molt complexa i heterogènia. Per fer front a tota aquesta complexitat, el centre s’ha dotat de programes que intenten compensar les desigualtats, minvar les diferències i establir mecanismes per oferir una educació de qualitat a tots i cadascun dels alumnes, entenent la qualitat com la capacitat dels centres d’oferir respostes educatives diferenciades segons les necessitats. Entre els programes amb què compta el centre per intentar atendre la diversitat cal esmentar: • El programa de necessitats educatives especials que acull les persones amb discapacitats. • El programa de compensació educativa que intenta oferir alternatives als alumnes amb dificultats de tipus social, cultural o educatiu. • El programa d’acolliment lingüístic que intenta oferir les eines culturals i lingüístiques per inserir-se en el nostre context als alumnes procedents d’altres llengües i cultures. El centre ha arribat a acollir alumnat procedent de 19 nacionalitats diferents. • El programa de reforç educatiu que pretén millorar la competència de l’alumnat en les àrees instrumentals bàsiques: llengua catalana, llengua castellana i matemàtiques. • El projecte d’intervenció educativa, el projecte més global per atendre la diversitat que afecta l’organització i els agrupaments de tot el centre i que permet gaudir de ratios moderades en grups heterogenis. També cal esmentar l’existència de l’equip socioeducatiu format per professionals del municipi que intenta coordinar totes les accions educatives i socials. Les realitats Tots aquests programes han permès resoldre alguns dels problemes plantejats per la complexitat social, tot i que encara resten molts aspectes per reorientar. Creiem que en aquests moments: • Podem afirmar que mantenim un número d’alumnes per aula que permet alhora una atenció individualitzada i una atenció a les necessitats del grup. • També es porta un seguiment exhaustiu dels processos d’ensenyament i aprenentatge i de l’acció tutorial. L’equip d’orientació i els diferents tutors disposen d’horari per portar a terme una acció tutorial efectiva. • El centre té iniciats diferents processos d’innovació educativa: des de la introducció massiva de les noves tecnologies de la informació i de la comunicació a projectes de cooperació i intercanvi amb centres europeus. • El centre es manté obert al municipi: el centre acull tot tipus d’activitats municipals en horari no lectiu i un casal de joves durant els caps de setmana. Manté obertes les seves instal·lacions esportives i porta a terme nombrosos cursos per a persones adultes. Les fites per a un futur immediat Ens cal avançar en direcció a: • Millorar la participació de tots els integrants de la comunitat educativa. • Millorar la coordinació d’accions i serveis. • Millorar el processos de gestió de les aules. • Millorar les pràctiques educatives i dissenyar activitats progressivament més inclusives. • Millorar les estratègies de resolució de conflictes; generar actituds, estratègies i aptituds per a la resolució de conflictes.